组织领导硕士毕业生产生积极影响

的 组织领导理学硕士(MSOL) 准备毕业生变得聪明, 道德, 各种角色的支持性领导, 组织和行业. 项目负责人 汤姆Sechrest 这解释了为什么. 爱德华大学的研究生课程准备领导者茁壮成长，并产生积极的组织影响. 

学生在圣. 爱德华的?

我们的项目以使命为导向, 广泛而全面的领导力教育侧重于包括几个关键概念的领导力模型. 领导者是清晰的思考者，他们了解自己的工作背景和周围的世界. 领导者通过不断学习和照顾自己来领导自己. 他们领导别人，这可能是大多数人想到的部分, 领导者是真实的，每个人都有自己的风格.

领导力不仅仅来自于拥有领导角色或头衔的人. 好的领导者明白组织中较低层次的人, 离工作最近, 有值得考虑的有价值的观点吗. 我们的课程包括讲座和高度互动的讨论，学生将他们所学的知识与工作场所发生的事情联系起来.

为什么除了白宫和华尔街之外，优秀的领导力也很重要? 

研究表明，近年来人们对工作的投入有所下降. 人们在寻找工作的意义. 如果他们在工作中找不到意义，他们就不会留在工作岗位上，也不会高效地工作. 领导者的部分职责是帮助同事发现他们工作的意义，并了解他们如何为组织的使命和愿景做出贡献. 对组织有清晰愿景的领导者可以向员工传达他们的工作如何服务于更大的使命.

圣?. 爱德华大学的使命影响着MSOL课程? 

我们圣十字使命的一部分是发展批判性和创造性思维, 所以MSOL课程包括批判性思维课程和创造与创新课程. 我们的使命是 鼓励个人面对社会的关键问题，寻求正义与和平. 这反映在领导力和社会正义以及组织中的倡导和包容性课程中. 

St. 爱德华学院也非常重视思想和心灵的教育，我们培养的领导者采用“全人”的领导方式. 全人方法意味着, 如果你是主管, 你知道你的员工有工作之外的生活, 而且他们不能真的把家庭或健康问题“放在门外”.“而不是要求员工的工作生活和他们的个人或文化身份之间存在那种严格的分离, 领导者应该创造一种环境，让人们感到自己作为个体得到了足够的支持，以完成手头上的专业任务.

为什么组织领导理学硕士的毕业生觉得它如此有价值?

他们接受了领导力方面的培训，并培养了一些特定的技能，这些技能是通过阅读几本有关领导力的书籍或参加为期一周的培训无法获得的. 学位的名称向其他人表明，学生已经研究了组织的这一特定而重要的方面. 学生学习批判性和创造性思维, 个人优点和缺点, 领导力的基石, 沟通, 数据分析, 和道德. 项目毕业生拥有其他人所不具备的领导技能.

什么样的学生适合MSOL项目?

一些学生正在努力进入他们的第一个管理或领导角色. 其他人已经处于领导地位，正在寻求进入下一个层次. 我们也有人想把领导技能带到他们的岗位上, 即使他们不是主管. 

我们的一些学生已经发起或负责领导组织变革, 比如创建一个可持续发展项目, 实现多样性, 公平和包容倡议, 或重组. 我们也有一些学生正在重新学习技能，以实现职业转型 — 这包括正在学习平民领导方式的退伍军人. 我们的毕业生是当地的领导者, 州政府和联邦政府, 私营部门, 非营利组织和咨询公司.

学生选择St. 因为他们想要小班授课，这样他们就能了解他们的教授和同事. 他们正在寻求一种以实践为基础的教育，他们正在寻找一所以使命为导向的大学.

什么是以实践为基础的教育，它与圣. 爱德华大学位于奥斯汀?

理解领导力的理论和模型是很重要的, 但在现实世界中实践应用这一理论也很重要. 人们在课堂上学到的东西和他们在工作中做的事情之间存在着一种持续的相互作用. 二十年来, 我听学生说过, “我昨晚在课堂上学到的东西, 在第二天的工作中使用.“反过来也一样 — 我们鼓励学生从他们的工作场所中举出课堂上讨论的问题的例子. 这些可能是性别如何影响领导力或工作中出现的道德挑战的例子.

学生们最后要上的是战略领导力课程，这是他们在整个课程中学到的所有概念和技能的应用. 在与奥斯汀领导协商后, 他们选择一个“棘手的问题”——一个复杂的问题，他们肯定不会在七周的课程中解决——比如无家可归, 或者粮食不安全, 或者心理健康支持. 然后他们分组阅读关于这个问题的文献, 探索本地数据, 采访当地专家, 并就未来如何处理这个问题提出建议. 我们让学生处理这样的问题, 而不是工作中需要解决的问题, 因为这挑战了他们的创造性思维.

关于数据分析，领导者需要了解什么?

无论在哪个领域，领导者都需要培养数据视角和衡量思维. 他们需要了解他们的组织产生了什么类型的信息，以及如何理解这些信息. 它们不需要自己生成数据或运行查询, 但他们需要了解哪些数据是重要的, 以及如何整合这些数据来做出有效的领导决策. 它是关于提出正确的问题来为决策提供信息.